家庭是人生的第一个课堂，家长是孩子们的第一任老师。孩子的成长成才离不开家庭与学校的共同努力。
学校与家长之间的共同愿景与目标，共同的理念与价值观，能够更好地促进家校的协同教育作用，在“华顿大家庭”里，一起迎接孩子成长路上的每一寸蜕变与欢喜。
近年来，华顿学校“全人教育”的办学理念与高质量的办学成果，在孩子们的日常生活中渐渐显现，也让家长们感受到了孩子们在华顿的成长与收获。
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华顿学校是一所怎样的学校？
八月伊始，我们将陆续推出“家长说”系列报道，邀请各位家长参与，讲述他们的教育故事，共同倾听他们的心声。
《作为“资深”家长，我眼中的华顿》
讲述人：谭多琳、谭鸥琳家长（小学部）
*以下为家长第一人称自述
太仓市华顿外国语学校是一所知名度很高的私立学校。它那合理的校园布局，宽敞的教学楼，先进的教学设施，雄厚的师资力量，安全舒适的生活空间，日常的教学管理严谨细实，这些都很好满足了学生在学习生活等诸多方面的需求。01选择华顿，值得托付！
由于是机缘所赐，我们家两个孩子谭鸥琳和谭多琳目前都就读于太仓市华顿外国语学校，平时在校期间得到了班主任和老师们的精心呵护。
她们愉快地学习、生活，并且都取得了不错的学习成绩，各科成绩均衡发展，其中英语课程由外校执教是华顿的一大亮点，使得孩子们对英语的学习产生了极大的兴趣。小班化的设置，老师的严谨认真的授课以及生动活泼的课堂气氛，使得孩子们的学习积极性高涨，学习上处于争先的好学景象随处可见。
每次测试或考试结束后那种同学之间互相交流、互相勉励的情景也让人印象深刻，而老师们更是会将每次测试或考试所暴露出来的问题进行汇总分析而后再集中讲解，我们的孩子也从中受益良多。这也让我们家深感放心与感动，于是觉得我们家孩子在华顿的一切学习与生活都是可以托付的。
02在华顿，看得见的成长与蜕变
回想起谭鸥琳一年级刚入学时的场景还历历在目，一个刚离开幼儿园的孩子，小小年纪忽然间要离开平日里朝夕相处的家人去独自面对一个全新的学习、生活环境，心中满是不舍与担心。现在一晃六年过去了，回过头来看看两个孩子在华顿的快乐学习、生活成长的历程，当时的那种不舍与担心也就显得多余了。经历了这么些年的在校的学习与生活，两孩子慢慢长大了，期间除了取得了不错的学习成绩外，也开始逐渐收获到了属于她们这个年龄段所独有的学习与生活的经历。
首先是养成了良好的学习习惯。每个周末回家总能主动地做作业并复习，期间如遇有问题也能提出来与家长互动、交流，也总能给出自己的思路和方法，从中表现出了孩子应有的求知欲。[page]
周末也是孩子与家长分享学校趣闻轶事的好时光，家长也从中享受到了快乐，从孩子脸上的表情可以想象孩子在校的学习与生活是严谨并快乐的。记得有一次谭多琳在数学测试时漏看了一页试题，结果的成绩便可想而知了。向来认真、对自己要求高的她哭成了泪人儿，此事被老师得知后立即前去抚慰她，才使她得以缓解。正在孩子的自责之时，老师的及时出现与抚慰，这就是师生之间的一种真诚的情感交流，更是老师对学生的信任与理解。03习得品格与智慧，是孩子最宝贵的财富
学校的集体生活，对个体而言，独立性更强，而也使孩子懂得了同学之间要互相关心，在生活和学习上要互相帮助、互相包容，团结友爱的精神在孩子们的心灵中已扎下了根。孩子们几乎从不向家长提出要穿什么、戴什么，在生活上从不互相攀比，这得益于我们学校平时的教育与管理，孩子的健康的心理和健全的人格正在逐步形成。
学校时常会举办一些集体活动，让学生参与其中。校长、班主任、老师以及学生都积极参与互动，久而久之在各种不同场合使孩子们得到了历练，培养了孩子们的自信、自强的精神品德。
04热爱华顿，信任华顿
谭鸥琳在华顿度过了六年的小学学习生活，取得了较好的成绩，也感觉到她在慢慢地成熟起来。鉴于我们华顿的实际教学成果，家长和孩子也都有这样的想法：即小学毕业后的初中阶段的学习仍以华顿为首选。
希望孩子能够继续在华顿的优质的教学资源和优质的教学环境下继续她的初中学业，以期取得更好的成绩。而谭鸥琳本人她也喜欢上了华顿，她喜欢华顿漂亮的校园，喜欢华顿浓厚的学习氛围，更喜欢华顿老师们的认真敬业和和蔼可亲。
小学在华顿，初中还是选择在华顿，以这样的形式，开启了承上启下的新学业，坚信我们的华顿一定能越办越好，愿我们的孩子能在华顿老师们的教学教导下茁壮健康成长，也一定能取得更好的学习成绩。校长回应Principal"s response
把两个孩子的未来以高度的信任交付给一所学校，这样的案例在华顿还有很多。尤其是近两年来，华顿学校吸引了一批又一批志同道合的家长选择我们，我们深知责任重大，面对功利化越来越严重的教育现状，我们一方面要努力提升孩子们的学习成绩，但更要回归教育的本源，不负期望，还给孩子们一个清朗洁净的未来。也就是华顿学校一直所倡导的“学术与素养并进，智慧与美德齐驱”的理念。而面对应试的压力，华顿学校并没有陷入内卷，而是冷静地分析未来中考和高考的方向一定是需要学生具有发现问题，分析问题和解决问题的能力。教育形态的更迭一直都是随着社会生产力的变化而变化的，当社会进入人工智能时代，社会生产模式从工业时代2.0和3.0时代，也就是电力时代、自动化、信息化时代进入信息物联时代，原来以知识和技能为主的教育形态必将退出历史舞台，转而代之的是以发展学生核心素养为主的新教育时代，这不是我们想不想转的问题，而是时代发展提给我们的基本要求，是如何转的问题。而可悲的是，我们的教育还停留在“拔尖”“训练”时代，一场疯狂的内卷，不，是内耗正在席卷看不清未来的民众，也侵蚀着本该充满生命活力的青少年。华顿学校正在推行的“基于核心素养的课程建设”必将带给孩子们更有营养的课程内容，全体老师奋力推动的“基于核心素养的深度学习”和“转识成智”的活力课堂也一定会帮助学生打开自我心灵的窗户，唤醒沉睡的灵魂，助力学生逐步树立人生的奋斗目标和个人梦想，激发学生学习的兴趣、动机和强大内驱力，助力学生逐步形成强大身心能量和坚强意志，这正是适应未来中高考，赢得未来的法宝。新教育有很多值得探讨的地方，但我们首先要确保正确的方向，我们自信是正确的人，家长、老师需要一起学习，一起努力为孩子们打造一篇晴空。[page]
