行路难重点句子赏析 合集107句
(相关资料图)
1. 教学重点：目标
2. 诗人复杂变化、激荡起伏的情感及乐观自信、积极追求理想的顽强精神。
3. 了解作者和写作背景
4. 电流的计算题过程可以按照先判断电路的连接方式——判断电流表的测量对象——判断电流表的量程并正确读数——根据串并联电路的电流规律可知——代入数据完成计算
5. “大漠孤烟直，长河落日圆”描绘了一幅怎样的画面？
6. 文章赏析：
7. 重点语句理解
8. 全诗小结: 全诗突出一个“愁”字，所叹者愁，酌酒为消愁，悲歌为断愁，不敢言者更添愁。正如沈德潜所说，此诗“妙在不曾说破，读之自然生愁”。
9. 词义理解交流、互相答疑。熟读是理解感悟的基础，采用诵读和交流的方式，让学生对全诗内容有整体的理解。
10. “人不寐，将军白发征夫泪。”表达了作者怎样的思想感情？
11. “东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。”
12. 探究诗文主旨
13. 题解：次，停泊，次北固山下，即乘船停泊在北固山下。
14. 本诗抒发了诗人因世路艰险，功业难建的苦闷心情，同时也表现了诗人乐观自信的人生态度。诗人不畏人生艰难，不放弃自己的理想，没有消沉下去，是令世人学习的。
15. 思想感情：这首诗表达诗人不畏挫折，不甘沉沦，不忘报国的情怀和献身精神。
16. 写作艺术
17. 导入
18. 概括本诗的写作风格：
19. 课堂小结： 我们已经在众多的才子身上体会到了怀才不遇的苦闷，的确如此，个人的命运与所处的时代息息相关，千百年来，多少文人雅士，“才秀”而“人微”，有才而无望，“英雄无用武之地”。“冯唐易老，李广难封”，这是千古的悲怆。但是值得庆幸的是，我们生在了一个可以自由施展才华的大好时代，虽说负面还是有的，但毕竟那只是次要的，只患己之不能，不患人之不己知，我们要做的，只剩下努力使自己成为一个“德美才秀”的人，我们的时代，是可以大有作为的！
20. 指定学生朗读本诗，其他学生对此进行点评，说出他们的优点和不足。
21. 利用点滴时间进行复习：每天的学习结束后，可利用睡前或饭前等零碎的时间对知识点进行回顾，逐日加深对知识点的背诵与理解。
22. 阅读诗歌 ，整体感知
23. 导入新课
24. “折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。”
25. 典故在诗中的含义。
26. 一词多义
27. “烽火连三月，家书抵万金。”
28. 《虞美人》中抒发作者物是人非的惆怅，衬托出被囚心境的语句是，雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。
29. 要正确对待考试：只有把平时考试当高考，才能做到高考像平时。涂卡规范，写清姓名、考号、座号等，保证不涂错号。选择题答案选出后，要及时将答案填涂到答题卡上，绝不能在收卷时匆忙涂卡。[page]
30. 内容简介：
31. 学生读诗，找到有关的句子，分析
32. 古文原文会默写、背注释、句子会翻译。
33. 运用了比兴手法。诗人拈出泻水流淌这一自然现象作为比兴，引出对社会人生的无限感慨。说明了像水是依照高下不同的地势流向各方一样，人的遭际也是被家庭门第的高低贵贱决定的。
34. 临场写作时可以根据题意和你的表达需要想像一个或一类读者就在你的面前。如以^v^沟通^v^为话题作文，写与家长的沟通，可想像父母就在身边；写^v^沟通^v^之艰难和必要，就好像误解过你的人正在听你倾诉；写国际间通过沟通走向合作，就设想自己参与了国与国的谈判。即使所写文章没有明确的阅读对象，你也可以想像此文是写给你的语文老师的。你要知道，你的文章的惟一读者是那位跟你的语文老师非常相似的人。写记叙文，且最好将主人公设定为自己。想想阅卷老师的喜好，说他们想听的话。尽可能赢得评卷老师的同情。
35. 选择题
36. 电路分析时电流表可以看做导线，当电路同时发生电源短路和用电器短路时，电路故障选择更危险的电源电路。
37. 创作背景：此诗为文天祥《指南录》中的一篇，是其代表作之一。约作于祥兴二年（1279），被元军俘获的第二年正月过零丁洋之时。元军元帅张弘范逼他写信招降南宋在海上坚持抵抗的张世杰时，他出示了此诗以明志节。
38. 理解比热容的含义与实验比较吸热能力的方法，对实验中的
39. 把握题目的限制性。
40. 借助课后注释及工具书理解诗意，有疑问的地方作下标记。
41. 为什么说联系社会热点问题进行复习是必要的？
42. 通过反复诵读，做到有感情地朗读并背诵全诗。
43. 新课导入
44. 把握情感
45. 电路设计中默认条件是各用电器为并联，防止一个用电器损坏，其他用电器无法工作。控制用电器的开关要与该用电器串联，干路上的开关控制整个电路，支路开关控制所在支路。
46. 是答后要反复检查，以免错漏。
47. 颂读诗歌，感受诗境
48. 李白在受挫折后，发出了怎样的感慨? （行路难！行路难！多歧路，今在？）运用了怎样的修辞手法和表达方式？（反复，抒情）表达了怎样的情感？（对人生感到很担忧，很茫然）
49. 而已：罢了。
50. 圈画重点字词：
51. 教学课时：1课时。
52. 问题解析：
53. 写作背景：公元737年的春天，王维奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问打胜仗的将士，这实际上是被排挤出朝廷。这首诗所写的就是这次出使的情景。
54. 考试过程中不要紧张，认真审清楚题目要求，多注意并提醒自己平时容易出错的点，务必细致！细致！细致！
55. 课本上现代文部分，“读读写写”和注释里的字词要掌握字音、字形，成语还需掌握意思。[page]
56. 余：第一人称代词，我 。
57. 完型填空一定要结合上下文仔细翻译，多读两遍，切勿主观臆断作者想法，注意上下文的逻辑关系，选择最佳选项。
58. 警句的作用。
59. 诗人写离情，感情真挚热诚无缠绵哀伤的情调。
60. 《行路难》中，比喻仕途充满艰辛的句子是，欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
61. 作者引用两个典故表达自己愿望的句子是 作用是
62. 诗歌主旨是什么？
63. 师对对本文做以小结。
64. 在大唐盛世，有一位诗人他豪情满怀，诗酒仗剑走江湖。他才华横溢，满怀经世治国之志。在道士吴均的推荐下，在人生迈入第四十一个春秋之际，他由布衣登上了卿相的殿堂，满以为实现理想、施展才华的时候到了，但是皇帝昏聩无能，美梦初醒，他很快被赐金还山，理想与现实的交织下，他陷入矛盾之中，这个人就是--李白。今天我们就学习他的《行路难》走进李白的精神世界。
65. “人不寐，将军白发征夫泪。”表达了将士怎样的思想感情？
66. 赏析：此中有真意，欲辨已忘言
67. 分析法。
68. 考前注意一定把单词表和课文重点短语认真过两遍，做好查漏补缺，加深印象。
69. 了解诗歌写作背景：
70. 第十三章内能章节重难点在比热容。比热容题型种类多，部分知识点容易混淆。包括比较物质吸热能力实验，比热容简答题，比热容的理解和图像以及比热容的相关计算。
71. 苦于材料缺乏则可以突出自己的爱好。你如果喜欢体育，那你就像体育记者一样，叙体育、议体育，只要切合题意就好。你如果喜欢听××的歌、看××的书、爱好上网……你就可以将自己这一方面的经历和感受与命题联系起来。那样就不愁内容贫乏、文思枯竭。不要瞎编乱造。靠编故事骗取老师的眼泪从而获得高分的时代已经一去不复返了。
72. 前一晚再次复习以下内容：
73. 理解诗歌的思想内容，把握作者的思想情感
74. 从“长烟落日”，你想到了学过的那两句诗？
75. 毡：毛毯。
76. 看清楚问题要求作答；
77. 作者简介：苏轼，北宋文学家，字子瞻，号东坡居士。
78. 同一物体温度升高，内能增大；内能增大，温度不一定升高。
79. 体裁：咏史诗。咏史诗的特点是“咏诗抒怀”。
80. 客此：客，做客，名词作动词。在此地客居。
81. 运用多种诵读方法，理解诗歌内容，培养良好的诵读习惯，并积累重点文言词语及诗歌中的名句。
82. “浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。”是全词的核心部分，运用典故，表达自己和征人们想家却又不甘无功而返的矛盾心理。（勒石燕然，用的是《后汉书窦融列传》中的典故，东汉时窦宪率兵打败匈奴，一直追击到燕然山，刻石纪功而还。）[page]
83. 颔联运用了怎样的艺术手法，试具体分析。
84. 了解背景：汉献帝建安十二年（207）八月，曹操大破盘踞在我国东北部乌桓族及袁绍的残余势力，统一了北方；九月，在归途中经过碣石山，写下了这首诗。
85. 赏析技巧
86. 内能的大小和质量、温度、体积与状态有关；比热容的大小和种类与状态有关；热值的大小只有种类有关。
87. 概率求解注意作答规范
88. 是日更（gēng）定：是，代词，这。更定：指初更以后。晚上八点左右。定，开始。
89. 《行路难》一方面表达作者怀才不遇的苦闷，另一方面表现了诗人在困境中仍然坚定信念的积极乐观的态度。
90. 板书。
91. 颔联，运用比喻的修辞把国家命运和个人命运紧密相连，国家山河破碎，局势危急，个人命运也动荡不安。
92. 引入
93. 克服几种不良习惯
94. 任务型阅读注意老师强调过固定答题方法。数字题需要注意计算、加单位或限定词。翻译题需要思考固定搭配、句型、时态、单词拼写和倒译的情况。跨学科题，不要慌，认真思考，你不会别人可能也不会。
95. 背诵全诗。
96. 课堂小结
97. “安能行叹复坐愁”和“心非木石岂无感”两个反问句，在表现诗人情感变化过程中起了什么作用明确“安能行叹复坐愁”这个反问句，从字面上看，是说人生苦乐自有命，怎么能行时叹息坐时自我宽慰。实际上，语言中蕴含着不平之气。这个反问句，诗人含着不平，提出不言愁，感情基本“心非木石岂无感”一句，是诗人思想感情的大转折。上文中，以“人生亦有命”来宽慰，以不言愁来
98. 从“行路难”句到诗歌的结尾处，表达了诗人怎样的感情？（侧重学生的自主理解、感悟）
99. 归：太守归而宾客从：回去
100. 崇祯五年：公元1632年。崇祯，是明思宗朱由检的年号（1628-1644）。
101. “持节云中，何日遣冯唐”有什么含义？在表达上有什么好处？
102. 拥毳（cuì）衣炉火：穿着细毛皮衣，带着火炉。毳衣：细毛皮衣。毳：鸟兽的细毛。
103. 《虞美人》中表现李煜这位亡国之君的愁绪如春水奔流倾泻，无穷无尽的诗句是，问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
104. 舟子：船夫。
105. “但愿人长久，千里共婵娟”一句是广为传颂的名句，请你略作赏析。
106. “命”指门第决定人生，有什么样的门第就有什么样的遭遇。作者认为非常不公平，但没法改变，这里只是表面上认命了，实是对不公平社会发出愤怒的控诉。
107. 体裁简介：山坡羊，曲牌名；潼关怀古，题目。
行路难重点句子赏析 合集64句
1. 从紧扣题目中的关键词人手，揭示出题眼。
2. 秀望之蔚然而深秀者：秀丽佳木秀而繁阴：草木茂盛的样子[page]
3. 拏：通“桡”，撑（船）。
4. 诗人是如何巧妙的用眼前的景物来写离情的？
5. 书写化学方程式时，分清是 “= ”还是“ ”，如盐水解方程式一般要用“ ”其产物也不能标“↓”或“↑”，弱电解质的电离一定要用“ ”，都不能用“=”。
6. 名句赏析：“日月之行——若出其里”
7. 勾画关键字、词，指导朗读。
8. 是不断积累答题技巧，提高答题能力。
9. 古诗原文默写、背注释、背主旨、重点句子赏析。
10. 痴似：痴于，痴过。痴，特有的感受，来展示他钟情山水，淡泊孤寂的独特个性，本文为痴迷的意思
11. “大漠孤烟直，长河落日圆”赏析。
12. 写作特点
13. 写作手法：叙事、写景、抒情结合;语言质朴清新，感情真挚乐观。
14. 教师再以填空题的方式检查学生对李白的了解。
15. 思想感情：这是一首赠别名诗。表达了作者于友人的真挚情谊和真诚慰勉，感情豁达、乐观、坦然。
16. 首联，写了个人和国家的两件大事：一是在他21岁时，明经入仕，因科举而走入仕途；二是在国家危急存亡关头，起兵勤王抗元。
17. 李白其人其诗
18. 解释下列加点字词
19. 注意审题，选择正确答案还是错误答案；
20. “了却君王天下事，赢得生前身后名”
21. 本诗题为《行路难》，但纵观全诗，作者的人生态度是怎样的？举例说明。（3分）
22. 本诗大意：离愁满怀，正对着白日西下，扬鞭东去从此辞官赴天涯。落花纷纷绝不是无情飘洒，化作春泥愿培育出更多新花。
23. 社会专制黑暗，人们无言的自由。
24. 为三首诗配乐或配插图，比比谁配的音乐、图画更能表现诗歌的情感
25. 根据大意试背诵。
26. 揭示诗歌的主旨。自读，诗人只能与月光身影永远结游，在仙境中重逢，可见诗人在现实生活中的孤单落寞。读－品－悟，感悟本诗的深层内涵。
27. 古今异义词
28. 抽刀断水水更流，就被消愁愁更愁
29. 诗人以落红化春泥为喻，寄托了自己怎样的情怀？
30. 漫画、图画要抓两点
31. 第十五章电流与电路章节重难点在串联与并联。串联与并联的电路转化，电路的设计、电路故障分析以及在此基础上对串并联电流规律的利用与计算。
32. “评析”“评价”型题目专项练习
33. 《左前至蓝关示侄孙湘》中直接写自己获罪被贬原因的句子是，一封朝奏九重天，夕贬潮阳路八千。
34. 作业
35. 《导与练》相关部分的练习作业。 附：鉴赏资料
36. 青天有月来几时，我今停杯一问之
37. 《行路难》中表现作者对未来充满信心的诗句是，长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
38. 乐山水之乐：乐趣人知从太守游而乐：欢乐而不知太守之乐其乐也：对...感到快乐第一个“乐”[page]
39. 作者简介：文天祥（1236—1283），南宋爱国诗人。字履善，又字宋瑞，号文山，庐陵（今江西省吉安市）人。南宋末，全力抗敌，兵败被俘，始终不屈于元人的威逼利诱，最后从容就义。他后期的诗作主要记述了抗击元兵的艰难历程，表现了坚贞的民族气节，慷慨悲壮，感人至深。
40. 说说你对“但愿人长久，千里共婵娟”一句的理解。
41. 思想感情：这首曲表现了天涯游子孤寂愁苦、思念家乡的感情。
42. 热机效率的大小与使用燃料的热值和机械的功率无直接关系。
43. 怎样理解诗歌最后两句？
44. 六选五阅读注意先翻译选项，勾画连词、代词、主语、时态、中心词，也要关注空后面的连词和代词。一定要认真翻译，判断逻辑关系。
45. 体裁：从形式上看是一首七言律诗，从内容上看是一首写景诗。
46. 古人云“诗言志”“言为心声”，让我们用这样的句式来表达我们心中的感受。
47. 大白：大酒杯。白；古人罚酒时用的酒杯，也泛指一般的酒杯，这里的意思是三杯酒。
48. 感知诗的意境及作者的感情。
49. 音律也很独特。一与
50. 解释题意
51. 赏析“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。
52. 体裁：从形式上看是一首五言律诗，内容上看是一首思乡诗。表现手法：借景抒情。
53. 内容分析
54. 我们一起来把这首诗的最后一句齐读一下。
55. 李白在其《将进酒》中写到：“会须一饮三百杯”，面对如此盛宴，嗜酒的李白要一醉方休，不醉不归了吧？ 没有
56. 作文认真审题，注意要点、段落、时态、单词拼写，考前可以复习每单元的话题作文和历年作文范文。最重要的要把书面写好，不许涂改。注意卷面整洁！
57. 文章要有一至两个亮点。如果是记叙文，应该用抓人的情节和生动的描写表现你的真情，记叙文不能没有描写。尤其是在文章高潮部分，我建议放在第四段，写一个打动人的细节。这一段，叙事的节拍放慢，用各种描写去刻画人物内在的情感和品质。
58. 注意答题的全面性。
59. 关于“图标、表格”类题型
60. 品味写作特点
61. 掌握电路的基本构成，电路的三种状态理解。能够判断出电路的连接方式是串联还是并联，重点理解掌握串并联电路的特点，通过电路的要求和生活实际判断正确的连接方式。对电路图和实物图的画法要正确且标准。在上述的基础上能够利用串并联的电流规律进行简单的电流大小计算。可以对电路转化、电路状态和电路故障以及串并联的电流计算做专题练习。
62. 词义答疑，出示重点词。除课下注释外，可补充：“徘徊”：来回走。
63. 现代文阅读阅读公式记住。
64. 面对盛宴，诗人的心情怎样？[page]
行路难重点句子赏析 合集122句
1. 分散复习&交叉复习：当对于某一知识点的复习达到饱和或不耐烦的程度时，可以进行适当的休息，或换一门课程进行复习。
2. 内容简介
3. 以李白有“诗仙”之美誉引出作者介绍，请学生吟诵学过的李白诗篇。
4. 引导学生能乐观面对人生的不如意。（教学重难点）
5. 延伸拓展：
6. 内容简介：汉代乐府一般无标题，《观沧海》这个题目是后人加的，最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有关系。诗的正文可以分三层：
7. 通过学习，提高学生的古诗鉴赏能力。
8. 体会诗人看似自得其乐，实则凄凉孤独的复杂感情。
9. 从哪些诗句可看出龙标被贬之地极偏远？
10. 本诗抒发作者的思想感情
11. 寓情于景的艺术手法。
12. 搜集10句古诗词中表雄心壮志的诗句.
13. 行文中要多次扣题，要一路扣题一路歌。材料、引语和话题中的相关文字至少在文中出现三次以上。开头三句话内应点题一次，结尾应回扣标题，^v^回眸一笑百媚生^v^。中间至少扣题一次。几次扣题事实上也是在不断地提醒自己不要跑题。有球场上叫暂停的效果，可以调整思路和写法。
14. 整体阅读：
15. 疏通诗意
16. 最后两句：表述自己的信念和追求，终有一天能乘风破浪，冲开险阻，
17. 通过自主研讨，理解诗人怀才不遇的情怀，体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界。
18. 选择型阅读在哪里找到的答案必须画出来！画出来！画出来！注意题干和选项中的同义转换！注意（NOT）TRUE出现在题干中，三个选项都要在原文中找到依据。主旨大意题答案在首尾段的几率很大！
19. 继续学习“以意逆志，知人论世”的诗歌鉴赏方法，提高诗歌鉴赏的能力
20. 三首诗的语言凝炼传神，富有表现力，请从中摘录你最欣赏的两句诗，作简要评析。
21. 字数以600字左右为宜。不能给人凑字数的感觉，但也不能拖得太长，不允许加纸条。喜欢写长文的同学，开篇要注意不要放得太开，开口不要太大，能跳过去的就跳过去，要相信读者的理解能力。要注意节省篇幅，要防止高潮来了没地方写了。切忌三段文。要突出的句子（扣题的、表现主旨的、文眼、点睛之笔、抒情议论、议论文的分论点等）最好单独成段。
22. 了解作者的生平和所处的时代背景。
23. 作者简介：张养浩，元代散曲作家。
24. 运用多种诵读方法，理解诗歌大意。
25. 时代背景
26. 《行路难》中极言宴席华美的句子是，金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 透露出诗人内心苦闷和迷惘又竭力从苦闷中挣扎出来的自我形象的句子是，停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。[page]
27. 《左前至蓝关示侄孙湘》中表现韩愈老而弥坚，刚直不阿的句子是，欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年。
28. 李白因受奸臣的排挤被迫离开京城长安,朋友设宴为他送别，诗中是怎样描写酒宴的？（金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱）此句运用了什么修辞手法？说明了什么？（夸张，说明了朋友不惜金钱设盛宴为李白饯行）朋友的做法表达了对李白的什么之情？（不舍和惋惜之情）
29. 诗文
30. 赏析
31. 思想感情：这首诗写诗人沿江东游，泊舟北固山下而触景生情，抒发了诗人的思乡之情。
32. 意义、作用型题目
33. 让学生畅谈初读诗歌后的感受。
34. 第三四句中的“命”是指什么？结合全诗看，作者对此有怎样的看法？
35. 言之有物，言之有事。文章切忌空洞，不要空抒情，要让感情落在实处，目前大家可做的就是通过叙事来抒情，一定要学会讲故事，讲一件关于自己的故事，然后升华主题。
36. 重点语句赏析：
37. 弄清题目的蕴涵性。通常包括：是什么？为什么？怎么样？
38. 字词解释：
39. 释题 《行路难》，是乐府旧题，本为汉代歌谣，主要是抒发世路艰难和离别悲伤的感情。晋人袁山松改变其音调，创制新词，流行一时。有些学习汉魏乐府的作品的题前多冠一“代”或“拟”字。鲍照《拟行路难》十八首，本篇是第四首。
40. 写作背景介绍
41. 虚词注解
42. 作文四大母体素材整理：亲情、校园生活、成长励志、陌生人。
43. 临：有亭翼然临于泉上者：居高向下临溪而渔：靠近
44. 《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中表现作者雄心壮志的诗句是，了却君王天下事，赢得生前身后名。
45. 学生齐读。
46. 体裁简介：天净沙，曲牌名。秋思，题目
47. 启示型题目：认识、理解、启示等
48. 注意书写，一半分数来自漂亮的字体，和严谨的结构。
49. 诗歌开头两句用比喻的手法写出了怎样的哲理？第三句中写“人生亦有命”从诗歌本身看，作者对此有怎样的看法？
50. 品读诗歌，体会感情
51. 引导学生认识怀才不遇者的不幸，珍惜人尽其才的大好时代 教学重点：对诗歌的反复诵读和联想比较
52. 作者简介：杜甫，唐代诗人。
53. 观点不可太绝对，要留有余地。^v^义正^v^未必要^v^辞严^v^，^v^理直^v^未必就要^v^气壮^v^。联系现实生活时，涉及社会黑暗面时，要有分寸，不要一味指责。^v^质问京山大冤案^v^。批评家长、老师和社会要与人为善，抱着协商与治病救人的态度，要提建设性意见。不可尖刻、讽刺、挖苦，甚至恶意地进行人身攻击。
54. 文章的观点如：
55. 以诵读促思考，通过反复吟诵品味诗歌的意境，感悟诗人的思想感情。
56. 《虞美人》中表现此人满腔幽愤，对人生发出彻底究诘的诗句是，问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。[page]
57. 第三句中的“命”是指什么？结合全诗看，作者对此有怎样的看法？平，但没法改变，只能发出愤怒的控诉。
58. 比较物质吸热能力实验中，通过比较加热时间来反映物质吸收热量的多少，而不是通过比较升高的温度。
59. 大家知道李白不会轻易言败的接下来他如何感叹的？ 问：用什么历史故事？哪个同学能给大家讲一讲？
60. 第十四章内能章节重难点在热机效率的计算。热机效率的计算会涉及到上学期功与功率，和本学期比热容与热值公式的综合计算。
61. 书本知识掌握运用
62. 计算要谨慎，不要跳步，尽量做到一次正确，计算错误会耽误过多的时间。
63. 诗人运用丰富的想象来表达感情的方法。
64. 板书设计 饮 酒
65. 绝：消失。
66. 作者简介：马致远，元代著名戏曲作家。
67. 议论文的结构：
68. 本诗即是诗人的不平之鸣。抒发了诗人怀才不遇的愤懑之情。
69. 选自《东坡乐府笺》。江城子，词牌名，密州出猎是题目。这首词是
70. 这首词描写出猎场面的句子是：左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守。
71. 导入 《行路难》是乐府杂曲，本为汉代歌谣，晋人袁山松改变其音调，创制新词，流行一时。鲍照《拟行路难》共十八首，歌咏人生的种种忧患，寄寓悲愤。今天我们来学习其中的第四首。
72. 感情线索：
73. 要求写“名称”一定要用汉字写，不能写分子式或其他化学式。电子式、原子或离子结构示意图、结构简式、结构式、要求写离子方程式等要看清，防止张冠李戴。
74. 词中3句用典分别表达了什么意思？
75. 防止离子电荷与元素化合价，原电池正负极，电解池、电镀池阴阳极混淆。
76. 该词起句“狂”字作用：贯穿全篇，统摄全词。
77. “欲渡„„”怎么理解这句话？--李白想什么？（想“渡黄河，登太行”）但是什么让自己的仕进道路受到阻塞，济世安民的理想无法实现呢？（“冰塞川，雪满山”，）用“冰塞川”、“雪满山”作比喻来进行说明。
78. 文章整体赏析
79. 词语运用注意提前分析单词的词性、词义、变形和固定搭配。做题时联系空格前后的关键词和上下文句意。检查答案时参考以下必考点：
80. 诵读，借助字典理解字词的含义。
81. 背诵这首诗(指导学生根据诗的意境背诵)
82. 这首词的上、下阕分别以什么表达方式为主？全词表达了作者怎样的思想感情？
83. 教学目标。
84. 该词是范仲淹驻守西北边防时所作。词的上阕写（边塞秋色），下阕写（思乡之情），笔力雄健，感情沉郁。
85. “山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言”：陶渊明从飞鸟悟出返朴归真的人生真谛、不胜欣慰。本想说明白，却又不可言传。含蓄的表达了诗人陶醉自然，物我两忘的深沉感情。[page]
86. “读”进作者：
87. “采菊东篱下，悠然见南山”：是心与自然的会意和亲近。因陶渊明爱
88. 理解诗句含义。
89. 喃喃：低声嘟哝。
90. 谓：太守谓谁：为，是太守自谓也：命名
91. 背诵并默写这首诗歌。
92. 不理解的地方提出来在四人一小组内解答。
93. 诗歌分析
94. 一眼看下去就知错误的选项，首先要排除（逆向选择除外）
95. 比较法。
96. 学会比较阅读。
97. 学习《拟行路难》，理清诗歌的层次，体会作者思想感情的变化过程及作者所抒发的感情。
98. 相公：原意是对宰相的尊称，后转为对年轻人的敬称及对士人的尊称。
99. 遇到做过的类似题，一定不要得意忘形，要认真读题，找出关键词，寻找突破口，不要思维定势；碰到难题更要镇静，要知道，难大家都难。应注意的是，难度大的试题中也有易得分的小题，你应该通过读题解题得到这些小分。
100. 写作手法：写景抒情，富有哲理。
101. 描述实验现象要全面，要“陆、海、空”全方位进行。避免简单化，一叶障目。
102. “月”、“影”伴“我”月下饮酒，看似诗人自得其乐，场面热闹，实则写尽凄凉孤独。让学生通过读，沉浸到文本中，品味诗歌的深层内涵。本部分是学习的重点、难点，教师要适时指导，点拨关键词句，引导学生进行感悟。
103. 雾凇沆砀：冰花一片弥漫。雾，从天上下罩湖面的云气。凇，从湖面蒸发的水汽。沆砀，白气弥漫的样子。曾巩《冬夜即事诗》自注：“齐寒甚，夜气如雾，凝于水上，旦视如雪，日出飘满阶庭，齐人谓之雾凇。
104. 电路故障分析完后，一定要根据自己分析的结果带入题中，检查是否满足所有条件。
105. “海日生残夜，江春入旧年。”描绘什么样的景象（或者诗句大意）？
106. 理解诗歌的思想内容，引导学生认识怀才不遇者的不幸。
107. 写作手法：寓情于景，借景抒情，构思巧妙，寓意深刻，抒情和议论有机结合。
108. 俱：都。
109. 认真审题，阅读分析材料。材料一般都是选自当前的热点问题和焦点问题，或领导人的讲话，或具有典型意义的新闻报道。
110. 学习以意逆志，知人论世的诗歌鉴赏方法，提高诗歌鉴赏的能力。
111. 写作背景：唐肃宗至德元载（756）六月，安史叛军攻下唐都长安，七月，杜甫想去灵武投奔刚即位的肃宗。途中被叛军俘获，带到长安。因他官职低微，未被囚禁。第二年4月，诗人在历尽千辛万苦后终于逃离长安。这首诗就是他在逃离长安前一个月写的。
112. 阅读填词：注意认真找答案出处句、找空的对应词、空所需的词性和成分，考虑是否变形。注意相关变形和大小写，一空一词哦。
113. 推荐阅读： 咏怀八十二首（其一）阮籍[page]
114. “感时花溅泪，恨别鸟惊心。”
115. 合作探究
116. 由余光中诗引入：酒+剑+诗
117. 相信第一选择，除非的确搞错，否则不要随便改动。
118. 艺术特点：寓情于景，借景抒情。古人说：“凡景语，皆情语。”这篇作品除最后一句外，全都是景语，而字字都是扣着“情”来写的，这就是它在艺术的动人之处。
119. 文体知识：《行路难》：乐府旧题诗。内容多写世途艰难和离别的伤悲。这是一首歌行体诗。
120. 举杯邀明月，对影成三人
121. 阅读
122. 通过这两首诗学习，小结赏析古代诗歌的一些基本方法。熟读成诵。总结学习方法。巩固学习内容，初步掌握古代诗歌赏析的基本方法，增强传统文化积累。
行路难重点句子赏析 合集78句
1. 面对美酒佳肴，作者为什么却放下酒杯，撂下筷子，离开座席，拔出宝剑，举目四顾，心绪茫然呢？停、投、拔、顾，这些动词体现了作者怎样的心情？ 禀性豪爽嗜酒如命的诗人对此美酒佳肴却“停杯投著不能食，拔剑四顾心茫然。”端起酒杯，又把酒杯推开，拿起筷子，又把筷子掷下；拔出宝剑，举目四顾，心绪茫然。“停”、“投”、“拔”、“顾”四个连续的动作与“金’”、“清”、“玉”、“珍”形成鲜明的对比，表现了诗人极度苦闷、抑郁不舒的心情。
2. 审清题干、题肢，抓关键词语。
3. 内容赏析，合作探究（小组探讨 7分钟）
4. 听力必须提前看，预想单词。表格型需要预估词性。注意单词大小写、数字、单复数、词性。
5. 后天下之乐而乐（名词作状语，在……之后）
6. 考生一定要认真阅读，仔细分析，悟出其中所蕴含的道理是准确熟练地运用教材中的有关原理并与热点、焦点问题进行整体把握作答（即要求准确使用政治术语）。答题时要做到言之有理，持之有据，逻辑清楚；同时要做到观点鲜明，语言准确，言简意赅。
7. 练笔
8. 自由散读。
9. 上网浏览，查找有关李白的资料，并结合对三首诗的理解，以“我了解的李白”为话题写一段话描述李白形象。
10. 一芥：一棵小草。芥，小草，比喻轻微纤细的事物；（像小草一样微小）。
11. 做完有时间一定要检查一遍是否有涂错卡，漏写题或者单词拼写等可避免的粗心问题。
12. 限制法
13. 如何抓住复习重点？
14. 鲍照简介”
15. 词义答疑，出示重点词。除课下注释外，可补充：“顾”：看；“安”：哪里等。
16. 古往今来，有很多诗都言愁，言愁已成为一种独特的文化现象，但所言之愁又有何不同？请举例说一说。
17. 为什么“不能食”，感到“心茫然”？
18. 教学难点：目标3
19. 最后一句写什么，写班马鸣的目的是什么？等。
20. 纵观全文，看看作者的情感变化。[page]
21. 几何证明要逻辑清晰，步骤明确
22. 品味“海内存知己，天涯若比邻”两句诗，简述你对其中蕴含哲理的理解：诚挚的友谊可以超越时空，缩短距离。
23. 理解诗人怀才不遇的情怀，体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界。
24. 整体感知
25. 作者简介：白居易，字乐天，晚年又叫香山居士，唐代诗人。
26. 读诗歌，找诗眼——愁 初步探讨问题：诗人愁什么？
27. 答案书写要准确和注意分情况讨论。
28. 通假字
29. 长堤一痕：形容西湖长堤在雪中只隐隐露出一道痕迹。堤，沿河或沿海的防水建筑物。这里指苏堤。一，数词。痕，痕迹。
30. 诗人离开长安，心绪是无法平静的。从事中我们可以读出来李白的情感波澜起伏、跌宕变化。时而失落苦闷，迷惘不知所措；时而充满希望，信心倍增；继尔又彷徨无据感时伤逝；最后又能豪情万丈，豁达自信。一波未平，一波又起，思绪难平，百感交集。
31. 面对美酒佳肴，豪爽纵酒的李白是怎样做的？（停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然）他的心情如何？为什么?（极度苦闷、抑郁，仕途艰难）从哪些动语可以看出来?（停
32. 思想感情：写诗人采菊东篱下，悠然见南山的闲情逸事，表现了诗人怡情自然，超脱世俗的人生志趣。
33. 体裁：形式上看是一首五言律诗，从内容上看是一首边塞诗。
34. “马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”
35. 学生点评完以后，教师和学生们一起总结读诗的方法：声音洪亮、吐字清晰、感情饱满、有抑扬顿挫、速读不宜过快。
36. 背景知识：《湖心亭看雪》是张岱收录在回忆录《陶庵梦忆》中的一篇叙事小品，写于明王朝灭亡以后，是作者把自己对故国往事的怀念都以浅淡的笔触融入山水之中而创作的小品文。
37. 这首诗的基调苍凉慷慨，历来被视为“建安风骨”的代表作。
38. 体裁上，都是古体杂言诗。
39. 这首词从题材、情感到艺术形象、语言风格都是粗犷、豪放的。
40. “天狼”借指：自西北来进扰的西夏军队，“射天狼”表达的意思是：表达自己杀敌报国、建功立业的决心。
41. 辨析题
42. 青少年应当如何做
43. 读懂文本、自学释疑
44. 文章结构划分:
45. 圈画重点字词，反复吟诵品味，感悟诗歌思想感情及意境。
46. 学生再齐读。
47. 排列顺序时，分清是“由大到小”还是“由小到大”，类似的，“由强到弱”，“由高到低”。
48. 提前准备好自己的2-3支中性笔，2b铅笔，橡皮，准考证。
49. 这首诗表现诗人远大抱负和坚定自信的千古名句
50. 学习作者充满自信又乐观进取的精神。
51. 本诗的感情基调 怀才不遇的愤懑之情
52. 听朗读录音，划分句子停顿 行路难（其一）李白[page]
53. 找准背景介绍形象化、感情化和省时化的切入点。
54. 思想感情：通过对诗人复杂感情变化的描写，反映了诗人对黑暗污浊社会的苦闷和不平，表达了诗人倔强、自信和对理想执着追求的精神。
55. 从思想内容看，鲍照的诗歌，有对命运的抗争，但也是无力的表达，最后仍流露出对现实的无奈和痛苦。（“吞声踯躅不敢言），而李诗虽有表达壮志难酬的苦闷，最后展现的是一种豁达和乐观。表现了一种积极的追求、乐观的自信和顽强地坚持理想的品格。凸现出诗人的倔强、自信和他对理想的执着追求，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。（长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”）
56. 诗中“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”是实写吗？运用了什么修辞？（不是，是虚写，是想象）（比喻，对偶）诗人用“冰塞川”和“雪满山”比喻什么?(人生道路上的艰难险阻,仕途道路的艰难)用“欲渡黄河”和“将登太行”比喻什么?（对理想的追求，在仕途上有所作为。）
57. 主题思想：这首诗描绘了奇特壮美的塞外风光，抒发了诗人因遭受排挤而产生的孤独、抑郁之情。
58. 主题思想：这是一首咏史诗，诗人借“折戟”这件古物引出对前朝人物和事迹的感叹，抒发了英雄无用武之地的抑郁不平之气。
59. 材料解析题
60. 文学常识背记知识清单
61. 畅想之后诗人又回到现实中来，不知道大家注意到没有这几句的结构与前文大不一致。 a.不是七个字
62. 而溪深而鱼肥；表并列饮少辄醉，而年又最高；表递进杂然而陈前者；表修饰若夫日出而林霏开；表承接
63. 题肢本身无错，但不符合题干者，亦排除。
64. “千嶂里，长烟落日孤城闭”描写了什么景物？在词中起什么作用？
65. 延伸迁移、拓展训练
66. 作者简介：陶渊明，东晋著名诗人。
67. 详解诗句
68. 诵读、同桌互读、示范朗读等。
69. 理解热机效率的意义，学会对加热型热机和做功型热机的效率计算。需要掌握比热容和热值公式，复习功与功率、质量与密度章节中的公式和体积质量单位换算。并且需要了解提高热机机械效率的方法。
70. 这首诗写诗人离京的感受，将（政治抱负）和（个人志向）融为一体，将抒情和议论有机结合，抒发诗人复杂的感情。
71. 诗歌教学可用主问题来激活学生的思维，体会作者的感情。 主问题有利于牵一发而动全身，所以我采用引读的方式，设置问题导入想讲的诗句，然后采用追问和感情朗读的方式帮助学生理解诗人情感。如这首诗的教学中我主要提了一个问题“这是一个怎样的李白？”根据我的要求学生对诗句层层剥皮多维解读，我顺势连连发问“面对酒宴，李白有何举动，从中可看出李白的心情如何？”“苦闷彷徨之余诗人想起了两个历史故事，哪两句诗引用了这两个历史故事？故事中的两个人物有什么共同点？李白为什么引用这两个故事？”，教师简洁引读、“乘胜”追问，学生或脱口而出，或短暂思考，或自行商量，没有完美预设却有完美生成，我似乎听到学生的思维在拔节长高。[page]
72. 背景简介：
73. 串并联的电流规律实验中，要使用不同规格的小灯泡，这样可以避免偶然性，并联支路电流相等，则是使用了相同规格灯泡。
74. 背诵《拟行路难》。
75. “浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯”写诗人离别的忧伤，其中直接表现离愁深重的词语是（浩荡）。
76. 颈联、上句追忆当年兵败福建时，忧念国事的心情，下句写目前不幸被俘的孤独处境。巧妙借用惶恐滩和零丁洋两个地名，写出了形势的险恶和境况的危苦。
77. 注意查漏补缺，在考前回顾平时具有代表性的错题，以防考场上“重蹈覆辙”。
78. 词句注释
行路难重点句子赏析 合集112句
1. 初读诗歌
2. 注意三氧化硫、乙烷、己烷、水、氟化氢等物质的状态。区分液态^v^和盐酸，液氨和氨水，液氯和氯水等。
3. 二句给我们描绘了一幅丰盛的宴会图。“金樽清酒”“玉盘珍馐”至少是五星级的标准，可是李白为什么“停杯投箸”食不下咽呢？诗文哪些地方暗示我们原因了吗？
4. 《黄鹤楼》中，描写登楼远望所见到的美丽景色是，晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
5. 从这首诗中，我们也看到了李白真实的一面，触摸到了这位伟大诗人的喜怒哀乐，忧郁彷徨和不甘寂寞，读出了诗人豁达和开朗的性格，感受到了诗人高瞻远瞩的眼光和豪情满怀的气概。
6. “沙场秋点兵”：在秋天的战场上检阅军队，指挥战斗。
7. 想象在诗中的作用。由独而不独，到不独而独，独到不独的过程，体会诗人看似自得其乐，实则凄凉孤独的复杂感情。揭示本诗的情感内涵及写作特色。
8. 诗中典故的含义是什么？
9. 作者：杜甫
10. 从思想内容和语言风格方面，说说此诗对李白的《行路难（其一）》有哪些影响？
11. 从抒情方式和思想内容方面对“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这句诗作简要分析。
12. 师生共勉：有一首对联是这样的：千古诗才,蓬莱文章建安骨；一身傲骨，青莲居士谪仙人。是指谁？（李白），通过今天的学习让我们认识了李白这位“谪仙人”，也因为走进他的内心，让我们获得了有价值的人生感悟。在此我祝愿每一个同学都能“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”
13. 写法上可以求新，要考虑，怎样表现更智慧，更艺术，更有可读性；但更要求稳。我的意见是大家一定要在一种比较稳的情况下，确有把握时才可写小小说或者是写戏剧，或者是写别的，确有把握之后才写这种文体，如果没有把握的话，就选择比较稳妥的老的文体，老的写法。
14. 既然诗人在独饮，为什么要写成“三人”？具体是哪“三人”？
15. 李白诗艺术特色
16. 内容赏析
17. 初读文本、把握感情
18. 自读《月下独酌》。熟读成诵。巩固学习内容，增强传统文化积累。[page]
19. 第一二句用了什么表现手法？说明了什么道理？
20. 解释下面加点的词。
21. 能品味诗句体会诗歌美，提高鉴赏古诗能力。
22. 思想感情：上片描述军旅生活，下片描写战斗场面，最后一句“可怜白发生”五个字化雄壮为悲壮，全词抒发了作者的爱国激情和雄心壮志，以及作者壮志不遂的的抑郁、愤慨。
23. 读懂大意
24. 李白如此对待自己人生当中的艰难境遇，同学们,你们觉得应该怎样对待人生当中的困难、挫折或不幸呢？说一说。(学生说完教师总结)
25. 词的上片记叙此次出猎的情况，下片抒发了杀敌报国、建功立业的思
26. 学生凭着自己对诗歌的理解整体朗读课文。（重要字音：
27. 《拟行路难》
28. 作者简介：李白，唐代著名诗人。被后世称为“诗仙”。
29. 强（qiǎng）饮：尽情喝。强，尽力，勉力，竭力。一说，高兴地，兴奋地。
30. 听朗读录音。
31. 引入课文
32. 仕途受挫后的李白是否心灰意冷，意志消沉？（没有）从哪里可以看出来？说说它的字面意思？（长风破浪会有时，直挂云帆济沧海)
33. 材料分析题
34. 行文过程可简洁明了。
35. 词类活用
36. 选自《稼轩词编年笺注》
37. 把自己不能解决的问题和老师、同学交流等。为学生自主学习做好必要的铺垫。
38. 要给自己充足的构思时间，不要急于动笔，^v^宁停三分，不争一秒^v^，因为写作是^v^开弓没有回头箭^v^的，写到一半，突然发现，呀，把题目理解错了，或没领会好命题的要求。最可怕的是文章写到一半，又想另起炉灶。时间没了，心情也坏了。干着急。建议打草稿，防止^v^三边工程^v^（边立项，边设计，边施工）。考场作文不宜见异思迁，边写边改。要贯彻一种构思。一旦构思已定，就不要轻易改变。
39. 赏析：
40. 论点：
41. 主题思想：这首曲借凭吊潼关古迹，表现了一个历史的主题：在漫长的封建社会中，无论怎样改朝换代，人民依旧过着痛苦的生活。
42. 教学过程：
43. 写作手法
44. 思想内容上，在诗歌中都表达了怀才不遇的悲愤抑郁之情，且都是借助于“行路难”这一特定含义，来暗指宦途的艰难。
45. 这句话大家都明白，我们远大抱负一定会有实现的一天，看来李白并没有因失败而动摇自己的理想与信念，仍然关心国事，十三年后，安史之乱爆发，李白怀着消灭叛乱、恢复国家安定的志愿，加入永王李璘的慕府，虽然因获罪而被流放，但仍是体现他第二次从政，此时李白已59岁，但仍没有后悔自己的选择，怪不得屈原说：虽九死而其犹未悔，流放后，李白一度参加李光弼的军队，两年后在当涂去世，当时62岁。
46. 写作背景：一七零六年苏轼贬官密州，时年四十一岁的他政治上很不得志，时值中秋佳节，非常想念自己的弟弟子由内心颇感忧郁，情绪低沉，有感而发写了这首词。不过，贯穿始终的却是词中所表现出的那种热爱生活与积极向上的乐观精神。[page]
47. 板书设计
48. “海日生残夜，江春入旧年。”抒发了作者怎样的情怀？一是抒发了作者思念家乡的情怀，二是表达了诗人乐观、积极、向上的精神。
49. 注意答题区域，按照网上阅卷要求，不要出边框，不要答错位置。要逐步养成边做题边向答题卷写答案的习惯。卷面要整洁，书写要工整，语言表述要简洁准确、条理清晰。
50. 感悟诗人的情怀，说说这首诗为什么在古代送别诗中是别具一格的。
51. 要力避前松后紧、虎头蛇尾。有些同学构思、提纲拟好后，开头反复推敲，精雕细琢，后来发现时间不够，于是草草收兵。此外，要谨慎对待修改。修改一般只着眼于字词方面的，可用米尺比好之后划两横。结构方面不能修改。要保持卷面的整洁美观，要努力做到改动少而效果好。
52. 学生有感情地背诵。
53. “辛苦遭逢起一经”中“一经”指古代科举考试考生要选取一种经书，
54. 考英语前早晨听听英语内容，使自己提前进入英语环境。早点到考场，别迟到！！！
55. 对推断题，要根据题意，无机物、有机物均应全面，综合考虑。注意关键词和关键步骤。
56. 比喻的运用。
57. 焉得更有此人：意思是：想不到还会有这样的人。焉得，哪能。更，还。
58. 找出诗中写“月”、“影”、“我”的诗句，再读，读出了什么？
59. 此诗以真情动人。
60. 请特别注意选择题的指向性是“正确的是”还是“错误的是”两种不同要求。
61. 赏析：采菊东篱下，悠然见南山
62. 描绘的形象：描绘了一个面对社会的不平等、门阀制度的黑暗而有志难申、心中愁愤不平的寒士形象。
63. 作者简介：
64. 主旨：这首诗反映了李白被迫离开长安之际的矛盾心理，一方面长安两年经历使他认识到朝廷的黑暗和世途的艰难，他对现实满怀激愤却又无可奈何，产生了进退失据，茫然无措的痛苦；另一方面，积极用世的愿望，对自己才能的坚信不疑，又使他能自我勉励，振作精神，充满希望，向前奋进。
65. 想象“潮平两岸阔，风正一帆悬。”是怎样的情景？
66. 主题思想：这首诗集中表达了诗人忧国伤时、念家悲己的感情，感人至深。
67. 2
68. “醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”
69. 李白为了政治理想，苦心经营多年，终于一朝选在君主侧，但只是昙花一现，对自己的前途发出深沉的追问：多歧路，今安在？究竟出路在哪里？是自己选择错了吗？还是缺乏足够的才华和能力？后来认识到人间事不如意的太多了，一次惨痛的失败不能阻挡自己的未来之路，于是发出呼声，齐读最后一句。
70. 基础字词：
71. 读写结合法：历史课目最基本的要求是背诵，俗语云“好记性不如烂笔头”，因此对于一些较难掌握的知识点，可采用读写结合的方法。[page]
72. “征蓬出汉塞，归雁入胡天”这两句诗怎么理解？
73. 比热容的简答题，注意比热容的大小影响最终导致物质温度不同还是吸放出的热量不同，需要根据题目情景来判断。
74. 思想感情：这首诗热情赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，也透露了诗人早年“兼济天下”的远大抱负，表达了诗人不怕困难，敢于攀登的雄心气魄。
75. 电路图和实物图的画法可以从电源正极出发，按照电流的流经顺序依次连接画出，并联电路可以选择“先干后支”的方法。
76. 内容分析：
77. 重点词理解及诗句赏析
78. “国破山河在，城春草木深。”这是望中所见：国都在沦陷后已经变得残破不堪，然而山河却依旧是原来那个样子；春天降临到长安城，然而眼前却是乱草丛生（以上是这句话所描绘的画面）。一个“破”字，诗人触目惊心，一个“深”字，令人满目凄然。
79. 二与四分别押韵，错落有致。
80. 查阅字典，词义理解交流、互相答疑。
81. 词的上阕间接点明季节的词语是（雁去）。
82. 如何提高自己的审题与解题能力？
83. 作业布置：
84. 8句结尾是七言，胸臆全出。这种形式正反映出了诗人深沉的悲愤，欲吐还吞、敢怒不敢言的矛盾心情和诗歌沉郁顿挫的风格。李白的诗改8句为12句，在七言中夹入四句三言，且用反复以强化，感情如滔滔江水，不可阻拦，形成奔放豪迈的风格。由此可以看出李白“擅奇古今”（胡应麟语），用乐府旧题创作但不为它所束缚的创新精神。
85. 学生听录音范读，注意作者的情感变化。
86. 重点语句赏析
87. “卷平冈”在表达上有什么效果？极言行走之快，可见出猎者情绪高昂，精神抖擞。
88. 作者简介：苏轼，北宋著名词作家，字子瞻，自号东坡居士，唐宋八大家之一。
89. 单选题做题细心些，务必把题干翻译完整，选项看全。思考一下老师说的常考点。
90. 作者简介：穆旦（1918—1977），原名查良铮，著名诗人、翻译家。20世纪80年代之后，许多现代文学专家推其为现代诗歌第一人。
91. “欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”这两句写诗人想象离开长安后渡过黄河与攀登太行山的情景，作者实际上以“山川的险阻”来比喻
92. 《咏煤炭》中，表现大济苍生的愿望的诗句是，但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林。
93. 主要内容：诗中描绘了西湖早春的明媚春光，抒发诗人喜悦的心情。
94. 能分析文中“比兴”的用法和作用，理解诗中渲染愁绪的用意。
95. 从思想内容和语言风格方面，说说此诗对李白的《行路难（其一）》有哪些影响？ 明确
96. 能分析文中“比兴”的用法和作用
97. “结庐在人境，而无车马喧”：是诗人返回自然人生理想的具体体现，[page]
98. 达标检测
99. 内容分析：首联：交代了踏青的去处，简洁明快地勾勒了西湖早春的轮廓。
100. 作者简介
101. 地位低下，无言的资格，自然不敢言。
102. 读李白的《送孟浩然之广陵》同是送别诗，两首诗所写内容、手法有何异同？熟读背诵。
103. 揭示诗歌的主旨。自读，小组交流。
104. 李白诗内容：李白诗歌今存900多首，内容丰富多彩。有：
105. 赏析“海日生残夜，江春入旧年。”
106. 有感情的熟读全诗，并摘录名句，做好积累。
107. 本诗的关键词：“命”“愁”
108. 学生结合注释，理解大意。（补充：行叹复坐愁——行时叹息坐时愁。）
109. 以非常精练的笔法，生动形象地刻画出在门阀制度下，出身低微，才华出众，抱负高远却有志难酬、身居下僚、愁苦愤懑的寒门志士形象。
110. 诗意理解
111. 指定学生介绍李白。
112. 诗人的人生之路难吗？钟嵘《诗品》说鲍照“才秀人微，取湮当代”。如何理解这句话呢？（1）社会背景：
行路难重点句子赏析 合集61句
1. 李白思想：儒+道+侠
2. 语言质朴。近乎口语，明白晓畅。
3. 拉：邀请。
4. 通读全诗，你读出一种怎样的感情，为什么？
5. 教学反思
6. 明确大意：
7. 行为上，在抑郁之时，诗人都是通过喝酒来发泄内心的苦闷。 不同点：
8. 主旨（让学生归纳出来）
9. 小结
10. 重点词语：
11. 论据：
12. 我们说希望越大，失望越深。李白的政治理想难以实现，苦闷心情可以想象，这苦闷是政治上的受挫失落造成的。
13. 正电荷的移动方向为电流方向，如果只有负电荷，则电流方向为负电荷移动的反方向。金属中移动的是带负电的自由电子。
14. 上下一白：上上下下全白。一白，全白。一，全或都，一概。
15. 检验时可以代入选项；
16. 有感情的朗读全诗，并摘录名句，做好积累。
17. 给这首诗划分层次，并概括层意。
18. 精写前几段，给评卷老师留下一个好印象。要精雕细刻，要出彩。比如，可开门见山，直奔主题；可制造悬念，引人入胜；可提出问题，引人注意；或巧用排比、比喻、拟人等修辞手法，或.巧述故事，引人入胜，或巧用题记，揭示主旨，或巧用诗文显诗意。写好结尾和过渡段。阅卷老师一般是S型的扫描全文。结尾可画龙点睛，发人深思；或总结全文，照应开头；或虚笔拓展，扩大容量；或精辟议论，深化主旨。
19. 《咏煤炭》的千古名句是，但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林。
20. 导入： 以《春日忆李白》导入
21. 语篇填空：介词和连词考的概率大：介词注意固定搭配和介词本身的意思，连词注意前后句的逻辑关系。其他词性，注意前文的意思，考虑变换形式。
22. 《送杜少府之任蜀州》“中海内存知己，天涯若比邻”是远隔千山万水的朋友之间表达深情厚谊的不朽名句。[page]
23. 思想感情：这首诗写在暮春时节闻听友人被贬远离，表达了作者对友人
24. “八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”
25. 词语解释：
26. 古今异义
27. 分层。
28. 生词解释：
29. 观点型题目：说明、体现、符合
30. 名句赏析
31. 诗句赏析：
32. 学生展示自己课前预习成果。
33. 给下列加点字注音。
34. 探究题
35. 第七句是对前面几句的总结，诗人对那驱不散的愁苦，实系于对世事的感慨，心并非无知无觉的木石，用反问的句式，冲决了自我克制的堤防，使全诗的情感达到了高潮。表达了诗人的抗争。第八句表达的是作者心中的无奈，“岂无感”越是激昂，“不敢言”的痛苦就越是深沉。两句构成了一种鲜明的对照，将诗人忍辱负重、矛盾痛苦的精神状况表现得淋漓尽致。
36. 点明全诗的情感脉络。
37. 解释下列句子。
38. 论证：
39. 如何调整考前的心理？
40. 表达诗人豁达胸襟，点明人生哲理的句子：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
41. 学生自读。
42. 作者简介：唐代诗人。
43. 重点语句
44. 化学计算常犯错误如下：①化学方程式写错或不配平或配平有错；②用关系式计算时，物质的量忽略了部分取用关系；③讨论题，缺讨论过程；④计算结果一定要准确；⑤要求写出计算规范过程，不要省略步骤，计算过程要带单位。注意题中对有效数字的隐性要求。
45. 配平任何方程式，最后都要进行“系数化简”，不搞假配平。有机化学方程式要用“→”；热化学反应方程式不漏写物质的聚集状态，不漏写反应热的“+”或“-”号，反应热的单位注意是kJ·mol-1。写方程式时要注意配平、条件、符号。
46. 惟：只有。
47. 回答简答题，一定要避免“简单化”，要涉及原理，应该有因有果，答到“根本”。如果填的是物理量，还要看注意带单位。
48. 典故的作用。
49. 创作背景：
50. 复习阶段除了看书外，还要做什么？
51. 从语言风格看，从艺术上看，鲍照的这首《拟行路难》语言很质朴。全诗用近乎口语的文字写成，明白晓畅。诗人并非为写诗而造情，而是在倾诉衷肠，一吐为快，诗句自然而然地从心底涌流出来，显得十分真切感人。正因为它并非以文为饰，没有以辞伤意之弊，故全诗气势连贯、浑然一体。这显然得力于汉乐府的影响。不过，语言平易还不足以说明这首诗的特点。更难得的是鲍照用如此浅近通俗的语言来表达含蓄的诗意和深沉的感情。如“泻水置平地”的比喻很浅近，但如前所分析的，它包含了复杂的现实内容。又如“岂无感”三个字并不深奥，但在鲍照的笔下，它既申诉了愁叹之情的合理性，又蕴含着对精神压抑的抗议。这些并不那么率直的诗意，都要从那质朴的语言中去细细体会。语言的平易与诗意的深邃，二者的融汇，使诗歌古朴而不流于浅露，含蓄而不失于生涩，具有一种浑朴莽苍的格调。[page]
52. 出示学习目标
53. 引导学生认识怀才不遇者的不幸，培养正确的人生观和价值观
54. 莫：不要。
55. “水何澹澹——洪波涌起”这六句诗描绘了什么样的景色？
56. 建议型题目
57. 看到题目后，可先搜索一下自己以往所写的优秀作文，看有没有可以再利用的。须要注意的是一定要不牵强。
58. 既然他相信自己有机会定会畅想一下未来吧？我们看下一句： a.找学生阅读。b.同学点评。c.带有什么情感
59. 这首词融梦幻（理想）与现实于一体，富于浪漫色彩。
60. 课后习题
61. 介绍作者
行路难重点句子赏析 合集37句
1. 先天下之忧而忧（名词作状语，在……之前）
2. 七言绝、律。
3. 理清诗歌的层次，体会作者思想感情的变化过程。
4. 简介写作背景。学生背诵自己知道的李白诗篇。引发学生学习兴趣。简介作者，为课文学习做好必要的铺垫。
5. 思家思乡之愁：
6. 是开放性试题（一般为最后一题）要注意在言之有理的基础上，要特别强调观点正确。
7. 简答题
8. 教学方法：自主合作探究法、朗读法。
9. 明确学习目标
10. 作者简介：王维，唐代诗人。
11. 越是简单的题越要认真，避免掉入陷阱；
12. 内容赏析：
13. 更：还。
14. 再读文本，知人论世
15. “行路难！行路难！多歧路，今安在”：连用四个三字句，反复咏叹“行
16. 作业设计
17. 对本诗后两句作简要赏析。
18. 小组交流。质疑－答疑。通过所掌握学习方法自主学习，充分发挥学生的主体作用，体验学习的乐趣。对于难点，教师要适时启发，点拨关键词句，引导学生进行感悟。
19. 体会作者在诗中表达的思想感情。
20. 《相见欢》中，用来形容自有自己内心知晓的那种难以言说的感受的句子是，别是一番滋味在心头。
21. 及：等到。
22. 作业布置
23. 在写了自己仕途受挫后，诗人又写了哪两个典故？ (吕尚和伊尹得到贤君重用成就一番事业的故事)李
24. 作者简介，杜牧，唐代诗人。
25. 作者简介：辛弃疾，南宋爱国词人，字幼安，号稼轩。
26. “壮”是这首词的风格特色，作者是怎样体现的？
27. 这首诗的感情基调是什么？
28. 诗歌开头两句用比喻的手法写出了怎样的哲理？ 度像大山一样压在鲍照身上，促使他把无比巨大的愤懑不平之气化作《拟行路难》这样的诗篇。
29. 考试时切忌“反常”，仍然是先易后难，先做第一卷，后做第二卷。
30. 备考的首要任务是什么？
31. 忧国亡国之愁：
32. 拓展。
33. 激发兴趣，导入新课
34. “白头搔更短，浑欲不胜簪。”
35. 指定学生用自己的话描述诗歌的内容。
36. 技法上，都采用了比兴的表现手法。“泻水置平地，各自东西南北流”，把水的流向的不同比作人生的贵贱穷达的不同。“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”则是把宦途比作行路的艰难。[page]
37. 自主预习1．走近作者
